Unidade de Ensino Estruturado Escola Básica Vasco Santana

Atividades de preparação do Natal 2015, desenvolvidas pelos alunos da Unidade de Ensino Estruturado da Escola Vasco Santana, no 1º período.

Atividades da Unidade de Ensino Estruturado da Escola Básica 23 Vasco Santana

Tipos de "Prompts" ou Ajudas para crianças com autismo

Como definido pelos behavioristas de renome mundial, Lynn McClannahan e Patricia Krantz de Princeton, os prompts ou ajudas são instruções, gestos, demonstrações, toques, ou outras coisas que se podem fazer para aumentar a probabilidade das crianças darem respostas corretas.

Porquê usar Ajudas:
Geralmente andam de mãos dadas com o "ensino sem erros". A utilização de ajudas é uma forma positiva de ensino e, portanto, incentiva a aprendizagem porque os alunos progridem continuamente e não são contrariados ou desencorajados por ouvir a palavra "não" muitas vezes. Quando a palavra "não" é usada em demasia, os alunos podem facilmente tornar-se insensíveis a ela. Há uma grande variedade de prompts para escolher face aos diferentes estilos de aprendizagem e habilidades. Os alunos que são excelentes leitores podem se beneficiar de instruções escritas; aqueles que são deficientes visuais podem ser assistidos com prompts mão-sobre-mão, etc.

Tipos de Prompts ou Ajudas:

1. Gesto
Apontar, acenar ou qualquer outro tipo de ação que o aluno pode ver o seu professor fazer.
Exemplo: O professor pergunta ao aluno: "O que usas para beber?". O professor ajuda o aluno apontando para um copo.

2. Ajuda física total
O professor proporciona o contato físico para orientar o aluno através de toda a atividade.
Exemplo: O professor pede ao aluno: "Bate palmas". O professor segura as mãos do aluno e move as mãos do aluno através de toda a ação de bater palmas.

3. Ajuda física parcial
O professor fornece algum tipo de assistência para orientar o aluno através de parte da atividade solicitada.
Exemplo: O professor pede ao aluno: "Bate palmas". O professor segura as mãos do aluno e aproxima as mãos uma da outra para dar início à atividade.

4. Ajuda verbal total
O professor fornece ao aluno a resposta completa à pergunta.
Exemplo: O professor pede aluno, "Que dia vem depois de quinta-feira?". O professor responde "sexta-feira."

5. Ajuda verbal parcial ou ajuda fonémica
O professor diz ao aluno apenas o primeiro 'fonema' ou som.
Exemplo: O professor pergunta ao aluno, "Que dia vem depois de quinta-feira?". O professor responde "sex...."

6. Ajuda textual ou escrita
Pode ser na forma de uma lista ou de algum outro tipo de instrução de escrita.
Exemplo: O professor pede ao aluno,: "Faz as tuas tarefas." O professor faz o pedido, apresentando-lhe uma lista de verificação escrita das suas tarefas.

7. Ajuda visual
Pode incluir um vídeo, uma fotografia ou um desenho em qualquer suporte.
Exemplo: O professor pede ao aluno: "Bate palmas". O professor mostra um vídeo de uma pessoa a bater palmas.

8. Ajuda auditiva
Pode incluir qualquer tipo de som que o aluno pode ouvir, como um alarme.
Exemplo: O professor pede ao aluno: "Arruma os teus brinquedos em 5 minutos." O professor faz o pedido, marcando 5 minutos com o temporizador.

9. Ajuda posicional
Este tipo ou solicitação dita que o professor coloque a resposta correta mais próxima do aluno.
Exemplo: O professor mostra ao aluno três objetos: uma bola, um sapato e uma maçã e pergunta: "Aponta o que se come." O professor coloca a maçã mais próxima do aluno.

Fonte: A Complete Guide For Using Prompts To Teach Individuals With Special Needs

Hipoterapia

A hipoterapia é uma forma de intervenção que alia os conceitos base da equitação clássica com os fundamentos teóricos da reabilitação, cujos contributos se reflectem a nível cognitivo, motor, relacional e psicossocial. Destina-se a todos os indivíduos portadores de necessidades especiais, seja qual for a sua idade e tem como benefícios: 

- Melhoria na mobilidade articular, no equilíbrio e na coordenação;

- Normalização do tónus muscular;

- Aumento da tonificação muscular;

- Aumento da auto-confiança através do desenvolvimento da auto-estima;

- Melhorias na aprendizagem, concentração e orientação espacial;

- Motivação para definir e atingir objetivos.

Porquê o Cavalo?

- O seu andamento a passo produz cerca de 60 a 75 movimentos tridimensionais por minuto, equivalentes aos da marcha humana neurofisiologicamente normal;

- a fisionomia do seu dorso proporciona um correcto posicionamento sentado;

- proporciona ao Sistema Nervoso Central um grande aporte de estímulos sensoriais;

Para saber mais: http://www.apcl.org.pt/index.php?option=com_content&view=article&id=22&Itemid=68

Participação da U.E.E. na Feira de Outono da EB de Casal dos Apréstimos